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新学期心发展——各年级学生心理特点及亲子沟通建议

日期:2019/02/22 15:54:57 来源:

春节假期结束,春季学期即到,是时候循序渐进地调整生物钟、收拾心情、检查作业……做好各项开学准备。家长如何才能更有效地协助孩子适应开学呢?了解各年级学生的心理特点必不可少。这份心理老师的贴心建议,不妨收下。

小学一年级:适应和波动

 经过一个学期,绝大多数孩子已经能够适应小学生活。然而,轻松的寒假过后,又回到规律的校园生活频道,部分孩子可能会在开学初出现情绪波动以及对学习的抵触等。

亲子教育建议:关注适应问题

 提早与孩子确定开学日期,谈谈对新学期的期待,一起准备各种学习用品,让孩子在开学前有一段充分的“心理缓冲期”,避免从假期到开学的“急刹车”。

关注孩子的学习与情绪状态,多观察多询问,及时了解孩子的情绪变化和可能遇到的困难,并给予帮助。

小学二年级:习惯初养成

  经过一个学年的锻炼,孩子独立完成学习任务的能力有所提高,学习习惯初步养成。但是面对需要耐心和毅力的学习任务时,还需要父母、老师的鼓励和支持。

亲子教育建议:强化自信

  让孩子自己整理学习用品,学习制定作息时间表并遵守实施;继续培养和训练孩子在学习、生活等方面行为的规范性和自主性,促进孩子养成良好的学习和生活习惯。坚持亲子共同阅读,鼓励孩子在生活中尝试简单的写话练习,为接下来的写作学习做好准备。

小学三年级:学业初有成

随着学业难度的增加,孩子的学业表现逐渐呈现出差异化的趋势。特别是当学习表现与自我预期相差较大时,孩子容易情绪波动、自暴自弃,进而影响学习兴趣和学习动力。这一阶段需要关注学习方法,培养学习能力,以适应学习生活的变化。

亲子教育建议:应对学习挑战

及时了解孩子在学习中遇到的困难,与孩子一起分析原因,探讨积极的应对策略和改进办法,查缺补漏,调整期待,避免一味的批评和苛责。鼓励和肯定孩子在面对困难时坚持不懈,这有助于他们更有信心面对学习挑战。

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小学四年级:自主初养成

儿童的认知发展进入了新阶段。他们的注意力稳定性提高,开始由机械记忆向意义记忆发展,由形象思维向抽象思维过渡,开始形成完整的认知结构系统,但自我规划和管理能力仍处于初步发展时期。

亲子教育建议:支持与引导

注重自主能力的培养。和孩子一起总结寒假生活,规划接下来的新学期学业和社交、体锻安排,鼓励自我规划、自我督促和自我调整;加强鼓励和支持引导,和孩子继续探索适合自己的学习方法,探索、总结提高学习效率的方法,寻找适合自己的学习习惯和学习策略。

小学五年级:从儿童期到青春期

  孩子的自控能力逐步增强,开始掌握一些自我调适的方法,抽象思维进一步发展,思维复杂性加深,为学习较难的知识做好了准备。自我意识进一步发展,独立意识逐步凸显,开始有自己的见解,越来越希望对自己的学习和生活有更多发言权。

亲子教育建议:倾听与鼓励

  鼓励他们坚持完成好小学阶段最后一个学期的学习任务,憧憬未来的中学生活;肯定孩子勤奋学习的精神,强化他们学习、做事的韧性。关注孩子的人际交往,协助他们完成与小伙伴的第一次“分离”。注意与孩子平等交流,理解并尊重孩子的想法,可通过家庭会议等形式,给孩子表达自己见解的机会,也要在学习和生活中,逐步放手,给孩子一定的自主空间和自我决定权,避免因父母“一言堂”而引发的亲子冲突。